Projeto de letramento - o que é como se faz

Descrição:

Este livro apresenta o conceito de projeto de letramento (PL), entendido como uma rede de atividades que parte dos interesses dos alunos e envolve práticas sociais de leitura e escrita (Kleiman, 2000). A obra descreve, em detalhe, um projeto de letramento realizado com estudantes do ensino fundamental – anos finais – voltado à promoção da saúde, tema escolhido pelos próprios alunos diante da alta incidência de doenças e de ausências escolares.

Ao usar leitura e escrita em contextos situados, o projeto busca promover a conscientização sobre saúde, autocuidado e direito à saúde, ao mesmo tempo que contribui para formar alunos como agentes de transformação social.

O livro apresenta o passo a passo para o desenvolvimento de um PL na Educação Básica e discute por que as práticas de escrita precisam estar conectadas às vivências cotidianas dos estudantes. Em vez de limitar o ensino da escrita à mera escolarização de saberes, descolada do contexto sociocultural, a obra defende que a escola, como agência de letramento, deve oportunizar práticas de leitura e escrita contextualizadas, que favoreçam um aluno mais reflexivo, crítico e capaz de usar a escrita para responder às demandas sociais.

Os projetos de letramento são apresentados como uma oportunidade para que professores trabalhem gêneros discursivos em sala de aula de forma situada, permitindo que os alunos aprendam não apenas para cumprir tarefas escolares, mas para atuar no mundo, constituindo-se como agentes de letramento. Assim, o PL é mostrado como um dispositivo didático que ressignifica a prática docente e fortalece a aprendizagem da língua portuguesa.

DETALHES:

Capa comum: 88 páginas
Editora: Pá de Palavra
Ano: 2026
Idioma: Português
ISBN: 978-85-68326-82-4
Dimensões do produto: 16x23cm
Encadernação: Brochura
Autora: Claudia Gean Carneiro Araujo

AUTORA:

Claudia Gean Carneiro Araujo

Professora da rede estadual de ensino da Paraíba e do Rio Grande do Norte. Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e mestra em Letras pelo Programa de Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), da mesma universidade. Especialista em Língua, Linguística e Literatura pelas Faculdades Integradas de Patos e licenciada em Letras pela mesma instituição.

Desde a época em que era estudante da Educação Básica, trabalhar com projetos sempre se mostrou uma experiência motivadora, especialmente pela influência de professores que já adotavam essa forma de engajar os alunos nas atividades e, consequentemente, melhorar a aprendizagem. Ao ingressar no ProfLetras, tomou conhecimento da relevância dos projetos de letramento na ressignificação das práticas do professor e na aprendizagem dos estudantes, percebendo a possibilidade de experimentar esse recurso didático em sala de aula e de propor aos alunos outras formas de leitura e produção de gêneros discursivos.

O desenvolvimento de projetos de letramento constitui, em sua trajetória, um movimento de ressignificação tanto da prática docente quanto da dimensão pessoal, permitindo conceber o ensino de Língua Portuguesa para além das estruturas e criar possibilidades para que o estudante estabeleça conexões entre o que aprende na escola e suas vivências.